为了进一步提升青年教师专业素养，一机一中教务处于9月21日在至善楼举办了“芳华”系列——语文学科同课异构打磨常态课活动。本次活动由语文教研组姜延坪老师与白璐璟老师进行同课异构公开课。一机一中教务处副主任吕自强、师冬香、耿亚全老师观摩指导活动，语文教研组全体成员以及“芳华”全体成员参与本次活动。
本次同课异构的课题是《咬文嚼字》，这是朱光潜先生的一篇文艺随笔，内容直指阅读和写作中的“语言锤炼”问题。语文核心素养的构建是以“语言的建构与运用”为基础的，在某种意义上说，“咬文嚼字”就是作者和读者构建自己语言体系，打通思想情感与语言的一个重要通道。两位语文老师在课前进行了精心的准备，根据课标要求、教材特点、文本内容、学生情况，精心设计了两堂异彩纷呈的公开课。教学设计颇具匠心，设疑激趣，让学生在轻松、有趣、和谐的氛围中融入课堂，体会语言文字和思想感情的密切关系。
姜延坪老师温柔娴静，思路清晰，先从中心句切入，让学生以小组合作探究的方式深入挖掘文本，通过对文本中四个例子的具体分析，得出相应的道理，总结咬文嚼字的意义。在调动学生的阅读经验，与文章观点进行比较时，姜老师引入拓展材料，设计相应的课堂活动，让学生紧扣文本分析，把自己的阅读体验和文章基本观点结合起来。这一设计既勾连了“课内知识”和“阅读体验”，又勾连了“既往知识”和“现时学习”，还勾连“语言建构”和“思维提升”。整堂课师生互动良好，和谐，极大地发挥了学生的主体作用，在对话中生成了新的思路和理解。
白璐璟老师以饱满的热情，良好的精神状态，出色地完成了教学任务。她先用学生们感兴趣的诗歌导入课文，妙趣横生。在分析五组实例时，她选择了表格呈现的方式，让学生的思维集中，有任务指向，这样学生可以快速检索文章，提炼文章的主要观点。在完成表格的基础上，她给学生“搭梯子”，让学生自己总结论述类文本的阅读方法。这一设计从文本出发，而又不仅限于文本，既能引发学生的自主思考，又能让学生加深对文本的理解，还不乏知识的迁移运用。整堂课的教学设计环环相扣，步步深入，成效显著。
课后，“芳华”组组长宋晓杰主持了说课、评课、研讨会议。首先由两位同课异构的老师进行说课和自评。师冬香老师、高一年级副部长菅利霞老师对两位老师的课作了认真细致的点评。菅老师表示两位老师亲和力较强，课堂上对学生多使用鼓励式的评价，让学生想答、敢答。语言表达具有学科特色，既灵活又儒雅，能体现语文教师的独特魅力。学历案中的问题设置科学合理、可操作性强、且富于变化。师主任表示两位教师能坚守学科本位，课堂充实有深度，既能教教材，又能用教材教的意识。她强调要想讲好公开课，所有青年教师都应把功夫下到平常，在日常的教学中锤炼自己。
青年教师感悟
两位老师的课令我受益匪浅。姜老师的课堂不疾不徐，娓娓道来。在练习材料的选择上，她贯彻了“咬文嚼字”的精神，材料多选自名家名篇，典范精妙，经得起推敲。白老师的课堂则神采飞扬，干脆利落。而这堂课，也不仅仅是对课文的讲解，更多的是以《咬文嚼字》为例，给予学生文艺评论阅读的方法论指导，扎实有效，对论述类文本阅读大有裨益。在今后的教学设计中，我将取二位之长，让语文课更有“语文味”，更显语文魅力。
——孟根高娃
