赫德朱文君：我反对把传统文化符号化，更反对不让人思考的读经方式

北京2017年5月16日电 /连讯社/--近日，在中国教育报与商务印书馆联合举办的“2017读书论坛暨中国教育报2016年度推动读书十大人物揭晓仪式”上，赫德学校中文课程研究院院长朱文君女士从来自全国各地的参评者中脱颖而出，一举荣获“2016年度推动读书十大人物”称号。

2017年是中国教育报举行“推动读书十大人物评选”的第14个年头，这一评选已成为推动全民阅读的重要力量。

而赫德学校中文课程研究院院长朱文君老师能获此殊荣，凭借的是她破解文言阅读难题，十年间推动百万小学生走进“小古文”大世界的不懈努力 ：她提出了全新的文言教学理念--“用情趣召唤小学文言文的归来”;她摸索出了小学生文言学习的三原则--“有趣、有量、有运用”;她给短小浅近，适合小学生阅读的文言文取名——“小古文”;她更开创了让儿童喜闻乐见的“小古文”课堂，浸润式的诵读，形象化的理解，情趣盎然的讨论，这种教习方式让广大语文教师改变了“文言难读，文言难教”的固有观念，纷纷开始尝试“小古文课程实验”。

2012年初，朱文君老师编著的《小学生小古文一百课》(上下册)正式出版发行，它是新中国建国以来的第一本小学生文言读本，填补了建国以来小学阶段文言文阅读的空白。截至去年，《小学生小古文一百课》已发行近二百万册，全国各地使用《小学生小古文一百课》作为经典诵读教材的学校有数万所，百万小学生因此走进了“小古文”的大世界。

2013年，朱文君老师发起全国小古文课程实验联盟，和全国数千所学校，上万名师生一起共同前行;2014年，她创建“跟我学小古文“微信公众号，推送“我来读古文”和“小古文微讲堂”，让全国喜爱小古文的老师和学生有了展示和分享的舞台。如今，“跟我学小古文”微信公众号已达到10万关注率。

在当日的颁奖现场，围绕着“中华优秀传统文化与国民教育”这一论坛主题，赫德学校中文课程研究院院长朱文君女士发表了如下演讲：

有人说，我能在繁忙的编辑工作之余，坚持10年探索小学生“小古文”课程，推动小学生文言阅读，并产生如此大的影响，一定付出了不少心血，吃了不少苦。但对于我而言，我只是一直在做我最喜欢的事而已，做自己喜欢做的事，不但不觉得苦，反而乐在其中 。

今天，全国越来越多的小学老师开始关注文言阅读，越来越多的专家们开始研究儿童的文言阅读。有人说，这是因为你破解了文言阅读的难题，颠覆了观念，创新了策略，但是在我看来，我只是捅破了文言与儿童之间的那层窗户纸而已；我只是没有盲从，在实践中独立思考了而已 。

我与文言

我喜欢读文言，是因为高中的时候遇到一位善教文言的语文老师;我喜欢教小孩，是因为我自己一直就是个长不大的孩子，年过半百，还满身孩子气，做事情全凭喜欢。

2006年，教了十二年语文，做了八年语文教研员的我，再也不想只和语文书腻在一起，就转行做了教育杂志的编辑，希望能因此走向更广阔的阅读和成长空间。但就在这时候，一个偶然的机缘，让我发现了文言和小孩子之间的联结 ，于是就乐此不疲、执迷不悟了10年。

三千多年的文言历史，不仅仅珍藏着伟大的思想，高尚的情怀，也珍藏着中国人生活的全部 ，他们的小确幸，小情趣，小清新，小狡黠都珍藏其间。那些短小浅近的文言和半文言，就像河滩上好玩的鹅卵石，海滩上有趣的贝壳，随处可见，信手拈来。

而在儿童那里，读浅近文言和读白话难度起点是一样的 。事实证明，只要字认识，文言并不比白话更难懂。“何不试之以足”和“何不以足试之”在儿童那里没有什么不同。而文言更让儿童充满探究的渴望。因为，文言看起来又熟悉又陌生，读起来更有韵味。我带孩子读文言的时候，甚至不会讲告诉孩子这是文言，而孩子们在白话与文言之间来回穿梭，自然而然，并无阻隔。

我想，我们的先人们不也是这样，在书面和口语两套语系里自如穿行的吗?可是今天，我们读古文，动辄谈翻译，言必论语法，把母语教学变成了外国语教学，致使中小学生丧失了文言阅读的兴趣。

这十多年里，虽然编辑工作也非常繁忙，但我一直坚持每周到学校去给小学生上课。我编写的《小学生小古文一百课》是我从我教过的几百篇古文中选出来的。我把这些贴近儿童生活的，浅近短小的文言，称为“小古文” 。我想，它应该是孩子进入“大古文”之前的桥梁，或者说，是孩子们在进入文言瀚海之前的浅滩。我们为什么不能让孩子们在畅游瀚海之前，先在清浅的海滩上，玩一玩水，捡一捡贝壳，熟悉一下水性呢?这就是“小古文书”广受欢迎的原因吧。

这十多年里，我的小古文课堂“第一是情趣，第二还是情趣“ 。我用丰富多样的读代替了枯燥的讲，用绘声绘色的演代替了生硬的解，用文白交互的表达代替了机械的练。现代教学方法融入文言的教学之中，让文言不再遥远，文言原来还可以这样教。这就是“小古文课”深受喜爱的原因吧。

让经典活在今天

我深知，捅破一层窗户纸，是远远不够的。在大力弘扬中国传统文化的今天，如何真正让中国的文化根植于今天的孩子的血脉之中，是一个任重道远的命题。

我反对把传统文化符号化，反对脱离儿童生活的“圣人训”，更反对不让人思考的读经方式。 我们不是要把儿童拉回到昨天，而是要让经典活在今天。经典只有通过真实的生命遭遇，只有经过内心反复的掂量，才能真正被传承，被坚守。

从2015年开始，我再次回归学校，在担任学校管理工作的同时，也担任一年级的语文老师，就在上学期，我们班的小娃娃们，已经能用稚嫩的童声够诵读三十多篇文言了，一颗中国文化的种子已经植入幼小的心田，一扇更明亮，更风光迤逦的窗户正在向孩子们打开 。

路漫漫其修远，吾将上下求索。

后记：赫德学校与传统文化

“中国灵魂，世界眼光”，赫德学校致力于培养的，是全球化中国人。

除吸纳国际教育元素外，我们一直在深耕中国传统文化：大主题架构内，扩大阅读量，搬入原汁原味的经典文学选段，加入对韵、音韵、古文选读和古诗词等课程，并沿用传统吟诵的教学方式;从识字，到学习诗词歌赋，学习书法和国画，再到了解中国传统饮食、服饰以及节日等风俗......

宁波赫德实验学校和上海赫德双语学校分别创建于2014和2016年，在短短几年间以扎实的教学体系和用心的办学态度获得社会及家长的广泛好评。2017年秋季，位于北京朝阳区东坝郊野公园内的“森林中的学校“北京赫德将正式开学;青岛赫德双语学校今年也将开展招生并于明年开学。

正因为组建了一支像朱文君老师一样教学经验丰富、能力突出的中外教团队，我们才能为学生提供一个舒适有序的教学环境，言传身教，将“教育塑造人格”的教育理念贯穿于整个教学过程中。

赫德相信，这样的双语多元文化教育，能够真正激发赫德学生对中国传统文化的热爱、培养中国人的民族情怀，在全球化的背景下拥有一个开放、自信、自我认同的中国灵魂。